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Características más importantes
de la Web 2.0
Participación y colaboración:
La
Web 2.0 permite la creación de redes sociales y comunidades de aprendizaje en
las cuales los estudiantes pueden consumir, producir, publicar y colaborar en
la creación de contenidos. Este aspecto
de la Web Social permite cambiar el paradigma de creadores y consumidores de
información porque está sustentada en las capacidades de comunicación e
interacción de los usuarios, en este caso los estudiantes para generar calidad
de contenidos, revaluándose así los roles tradicionales del docente como “dueño
del conocimiento” y estudiante como “consumidor” neto de información.
Software libre:
En
la Web 2.0 se encuentra una significativa cantidad de software libre que por su
naturaleza se puede utilizar para realizar adaptaciones y mejoras en la creación
de contenidos para publicar. Esto da la posibilidad
de crear redes entre universidades, ONG’s, empresas, países, regiones,…etc.,
aplicando los principios de solidaridad e inclusión.
Herramientas
colaborativas:
Permiten cumplir con el objetivo de la
participación y la colaboración porque son útiles para comunicarse, coordinar
tareas y compartir recursos y contenidos.
Etiquetado (Folcsonomías) desde
abajo:
Las
clasificaciones de los contenidos las pueden realizar los usuarios.
Aportes de la Web 2.0 a la
enseñanza de idiomas
E-learning:
De
forma dinámica, informal y abierta la Web 2.0 provee las posibilidades
tecnológicas para que las personas se eduquen a través de Internet a través de
la interacción con diversos usuarios (cada cual con diversas funciones), textos
y aplicaciones.
No
obstante, es preciso tener precaución porque, aunque están dadas las
posibilidades tecnológicas y comunicativas, no siempre ocurre lo mismo con lo
pedagógica y se terminan desaprovechando valiosas herramientas por traspalar la
educación tradicional a la educación virtual.
Cambio de los roles tradiciones
en la educación:
Las
relaciones entre docente y estudiantes tienen una nueva dinámica a través de la
Web Social y es que ya no se constituyen de arriba-abajo (verticales) sino de
abajo-arriba (horizontales). Esto
permite una mayor libertad comunicativa y un uso democrático del conocimiento.
Aprendizaje autónomo:
Con
la superación de las barreras espacio-temporales la Web 2.0 proporciona las herramientas
para un aprendizaje autónomo, no obstante, esto no es garantía de que se
consiga, pues el mismo conlleva un aprendizaje autodirigido y unos hábitos
académicos autónomos para cumplir con los objetivos de aprender por sí mismo,
es decir, que requiere autodisciplina y gestión del tiempo para lograr
aprendizajes significativos.
El desarrollo de las habilidades
de comprensión (escucha y lectura) y producción (oralidad y escritura):
La
multimedia proporciona al profesor de ELE herramientas para diseñar actividades
que involucren la comprensión y la producción.
Estas actividades se pueden consumir, producir, publicar y compartir,
siempre teniendo en cuenta los derechos de autor y apuntando a la creación de
contenidos de forma colaborativa.
Desarrollo del conectivismo (G.
Siemesn):
Esta
teoría de aprendizaje de para la era digital
pretende que el aprendizaje se realice con dispositivos a través de nodos de
información especializada y con actividades conectivistas que circulen por la
red.
Enlaces de interés:
Sara Patricia Ruiz Leon http://desdemirinconele.blogspot.com.co
Diana Maria Eslava Rodriguez http://deslavarodriguez.blogspot.com.co/
Andrea
Carolina Garcia Contreras http://latinoele.blogspot.com.co/2015/09/glogster-en-la-clase-de-ele.html
Julian Andres Torres Herran http://proyectoeletics.blogspot.com.co/
Daniela Viola http://telared.blogspot.com.co/Esther Liliana Romero
Castaño http://www.novedadesespanol.blogspot.com.co/
Melissa Maria Agudelo Magalhaes http://2015mele.blogspot.com.co/
Catherine
Abuabara Bohorquez http://mundoticsele.blogspot.com.co/
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